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发布日期:2022-09-23 18:48    点击次数:149

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案例分析《乘法的初步理解》

江桥中心小学 胡月

尊敬的诸君真挚大家好:

我是来自江桥镇中心小学的胡月,接下来我将对人教版小学二年级数学上册第四单位第一课时《乘法的初步理解》这一课的教训片断与大家沿途共享。

本节课是在学生掌握了加减法的基础上教训的,是乘法学习的肇始部分,是学生进一步学习乘法口诀的凯旋基础,也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法,起着至重荷要的作用。由于学生莫得乘法的意见,况兼这个意见又难以造就,在这种情况下,课本一运转就专列了这一节实质,使学商业会乘法的含义,为以后学习乘法的其它学问奠定十分环节的基础。凭据二年级学生的年事、脸色、显露规则特色,选拔生动各类、新颖道理的法子进行教训。荟萃学生年事及新课改条目,我选拔创设情境、开拓探究式的法子。同期真贵阁下开拓法、明察法、奉行等法子进行教训。

(一)创设景象,引入新知

低年级学生好玩、好动、深嗜心强,创设道理的课堂教训景象十分必要。为此,我充分利用课本资源,激勉学生学习意思意思。在教训中,我分三步进行:第一步:肃穆明察游乐土里有哪些好玩的神色。第二步:从图中发现哪些数学信息?第三步凭据信息建议问题: 1、小飞机里共有若干人? 2、小火车里共有若干人? 3、过山车里共有若干人?4、旋转木马里共有若干人?这么策画既激勉了学生学习的意思意思,同期也培养学生肃穆明察主动思考、发问题的好民风。

(二)探究新知,渗入意旨。 这一要领是本节课教训的重心,为了罢了办法,杰出重心,为此,我分三步进行教训的:  

第一步:真挚开拓学生先惩处旋转木马里共有若干人?老师板书:3+3+3+2=11为了后头的教训要领做铺垫,什么样的加法算式不错写成乘法算式。接下来,开拓学生先惩处小飞机里有若干人?的问题。 出示课件学生再肃穆明察小飞机里的数学信息孤苦思考列出同数连加算式。 老师板书:5个3     3+3+3+3+3=15 老师发问几个3相加?这里的3暗意什么?5暗意什么?杰出个数和疏通加数。回归咱们前两步的做法总结学习法子:明察--找信息--发问题--列式  

第二步:学问移动,用上述法子惩处小火车里共有若干人? 过山车里共有若干人?的问题。 老师板书:     4个6     6+6+6+6=24 4、6、差异暗意什么?真挚有个问题若是再加一节车厢是几个6呢?5个6,再加一节, 漫画6个6,再加一节,7个6,为后头过上车的10个2做好铺垫。 再投入过山车的问题    2+2+2+2+2+2+2=14  请同学们写一写。7个2 7、2差异暗意什么? 若是这列过山车再长一些,10排座位不错坐若干人?若何列加法算式?请你写一写。这时问题出现,有的同学也曾写朦拢了,数了一遍又一遍。追问这么写还方便吗?学生天然而然的说不方便,当然地引出乘法。板书课题:乘法。乘法的学问并不是老师硬塞给学生的,而是学生在体验了简化加法,才呈现出来的。学生在不停思考、探索和创新中得到新发现、取得新学问,感受到手体验的历程。

第三步:真挚教训乘法算式的各部分称号和读写法子。(乘号的最早使用者是数学家奥特雷德)让同学明察加法算式和乘法算式,加法内部莫得7,乘法里的7是若何来的?通过数一数澄莹7是疏通加数2的个数,又一次加深了几个几的理解。写完算式对比体现乘法的方便性。这时让学生尝试把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24让学生改写成乘法算式再读一读,欧美无码中文无码中临了进行响应翻新。 请同学们仔细明察,黑板上这些用几个几暗意的加法算式有什么共同点?(小组计议、发言),加数都是疏通的。老师发问:旋转木马这道算式能用乘法么?那什么样的加法算式材干改写成乘法算式呢?(开拓学生说出:求几个疏通加数的和的算式材干)

(三)闯关比赛,牢固新知 第一关、先用小棒摆一摆再写出乘法算式,学生先孤苦完成,再在小组内交流。 第二关、看图填一填感受3个2和2个3的意旨不同 第三关、连一连  这么策画的办法是:为了更好地牢固新知、意会乘法意旨,我将锻炼策画成了学生疼爱的比赛体式,淡化了“练”的印迹,这么容易激起学生的学习意思意思,做到寓教于乐,寓学于乐,“乐在看成”中。 总结全课,点明办法。

(四)回归整理,反思升迁。今天这节课,咱们学习了什么实质?你有哪些获利? 凭据学生的回复,老师总结:咱们澄莹了加数疏通的加法用乘法揣测比拟方便,并能把加数疏通的加法算式改写成乘法算式,还理解了“×”乘数,积,还澄莹了乘法算式的读法。 这么策画即对全课的教训实质起到了梳理概述,纲举目张的作用。同期也增强学生的办法矍铄,成心于提高学生举座思考才略和概述总结才略。    

板书策画 这即是我这节课的板书它比拟爽气、明晰、有档次的精缩了本节课的主要实质,使学生对本节课学习实质一目了然。通过这次国培看成数学研修主题“如何提高老师分析和处理课本的才略”中感受到了研读课本的作用。课本在编写上与生涯关连,勉力创设靠拢儿童的生涯并具有启发性的问题;在呈现款式上少了一些论断,多了一些历程,为教和学留住较大的探究空间和交流空间,体现学问的变成历程。课本的这些变化无疑给咱们的教训增多了活力,但同期给我增多了“吃透”课本的难度。卓著我是后生老师, 很难准确把握课本的重难点。从对课本的分析意会、教训重难点的笃定、教训要领的策画到遣意造句的表述,均得到了学校携带和“老老师们”的全心指导。在咱们沿途备课,沿途研课磨课的历程中我受益良多,感受颇多。我通过课堂教训奉行,在研讨与对比中,在理解上罢了了共鸣:在备课中有了对课本的深切研读、教法的切实感悟,材干准确地制定教训办法。领先明察:例题和主题图的呈现款式和惩处问题的法子。然后思考:学生已有的陶冶是什么,还有其他法子不错解答吗?哪种法子是大批学生最容易掌握的?现实:例题要渗入的解题政策、数学思惟是什么?想一想:旁注和留白所起的作用属于哪一类:提供信息;建议问题;引发思考;引颈探究款式;揭示数学规则……教训中若何处理“旁注和留白”最有用。临了做“锻炼”弄清习题办法,分清锻炼档次。磋议习题变式、拓展、延迟的标的及必要性。总之这堂课学生有所得,我也有所得。

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